當(dāng)教育突破物理空間的限制，知識的傳遞便成為一場無邊界的對話。我校攜手錦江師一學(xué)校、天府師一高中部，以“教研共享”為引擎，構(gòu)建跨校區(qū)教研共同體，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動起來，形成"1+1＞2"的聚變效應(yīng)。

1、跨校區(qū)教研，激活教學(xué)新動能

每周，初中九大教研組奔赴錦江師一校區(qū)，以“課標(biāo)為綱、學(xué)情為本”展開深度對話。從教學(xué)設(shè)計優(yōu)化到分層作業(yè)設(shè)計，從課堂互動策略到核心素養(yǎng)落地，每一次思維碰撞都激發(fā)出教學(xué)創(chuàng)新的火花。跨校區(qū)的智慧交融，讓課堂煥發(fā)出更強的生命力。

2、高中聯(lián)動備考，精準(zhǔn)提升成績

高中部與天府師一結(jié)成"教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟"，每周同步開展集體備課，共享優(yōu)質(zhì)備考資源。兩校統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一命題考試、統(tǒng)一質(zhì)量分析，通過學(xué)情畫像的深度剖析，量身定制培優(yōu)補弱方案。這種"教研-教學(xué)-評價"一體化模式，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)階梯上穩(wěn)健跨越。

3、教學(xué)實踐閉環(huán)，賦能高效課堂

"集體備課不是終點，而是教學(xué)優(yōu)化的起點！"每次教研后，教師們都會形成《備課反思記錄冊》，將研討成果轉(zhuǎn)化為個性化的教學(xué)方案。課堂上，學(xué)生能明顯感受到更清晰的邏輯框架、案例設(shè)計的生動鮮活、難點突破的精準(zhǔn)發(fā)力——這是教研成果落地生根的生動注腳，也是教育創(chuàng)新最有力的見證。

4、資源共享，構(gòu)建成長共同體

三大校區(qū)常態(tài)化開展教學(xué)資源互通：錦江校區(qū)的分層學(xué)案、天府校區(qū)的專題題庫、本校的思維導(dǎo)圖圖庫，通過"資源交換站"實現(xiàn)共建共享。這種開放包容的教研生態(tài)，讓每位教師都能站在團隊的"肩膀"上成長，讓學(xué)生享受更豐富的學(xué)習(xí)資源。

5、成果落地，教育實踐為學(xué)生

跨校集備僅僅是起點。通過跨校區(qū)的集體備課，教師們集思廣益，如何將集備的智慧結(jié)晶與教學(xué)策略，通過二次備課構(gòu)建適配方案，讓每個學(xué)生都能在最適合的軌道上加速奔跑。這不僅是教學(xué)方法的革新，更是教育初心的溫暖踐行。

教育是一場溫暖的修行，  

成都美視師一學(xué)校以教研為紐帶，  

串聯(lián)起教育者的智慧與熱忱。  

未來，我們將繼續(xù)深耕教學(xué)創(chuàng)新，  

用專業(yè)與匠心，  

助力每一位學(xué)子綻放光芒！