中文、個體與社會學(xué)科組的老師們圍繞不同課程背景的學(xué)生如何強(qiáng)化中文教學(xué)進(jìn)行了討論，尤其是母語為中文和非中文的學(xué)生在MYP選課中面臨的不同評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入交流。

數(shù)學(xué)和科學(xué)組圍繞以下問題進(jìn)行了交流：課程銜接、教學(xué)和學(xué)習(xí)資源、教學(xué)的方式、如何把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中、科學(xué)課如何更有效地實踐。

英文組老師們則針對閱讀能力和寫作能力深入交流，提出要強(qiáng)化分級閱讀，提升寫作水平。

藝術(shù)組特別關(guān)注PYP、MYP和DP三大項目之間的階段差異和共同目標(biāo)，提出在未來的教學(xué)中要有意識地增加互相觀摩研討的機(jī)會。

設(shè)計組則詳細(xì)交流了學(xué)生們在電腦技術(shù)方面的知識和技能銜接。

體育與健康組的老師們經(jīng)過熱烈討論，就PYP如何更好銜接MYP在以下四個方面達(dá)成了共識：利用學(xué)科融合探究體育概念逐步理解體育活動的價值和意義；培養(yǎng)對體育運動的興趣，逐步形成并保持健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，并有效開展協(xié)作和交流；學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。