利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行科學(xué)有效的系統(tǒng)學(xué)習(xí)


學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少,通過(guò)反復(fù)練習(xí)可以將知識(shí)掌握牢固。進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)科驟增至九科,知識(shí)內(nèi)容呈爆炸性增長(zhǎng)。學(xué)生卻用不適合中學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思維方式去面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí),一定就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只盯住了某個(gè)知識(shí)點(diǎn),而沒(méi)有將知識(shí)系統(tǒng)化,造成了無(wú)法形成一們學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致無(wú)法應(yīng)用。

用圖文并冒的形式將平時(shí)所學(xué)知識(shí)全部聯(lián)系起來(lái),建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),理清學(xué)科內(nèi)在結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)感覺(jué)自己記憶力不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是福音。因?yàn)槔盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以讓某一掌握的學(xué)習(xí)去激發(fā)被遺忘的學(xué)習(xí),利用就近學(xué)習(xí)的內(nèi)容刺激逐漸遺忘的學(xué)習(xí)。 對(duì)于還在題海中掙扎的學(xué)生而言,可以用”不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中“來(lái)形容他們的處境。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行科學(xué)有效的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可讓孩子們有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的效果。
學(xué)習(xí)本身就是一份苦差事,但是最讓人郁悶的莫過(guò)于每天的埋頭苦學(xué)卻不能夠換來(lái)好的成績(jī)。一個(gè)人思維的強(qiáng)弱對(duì)其學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)習(xí)的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是科學(xué)用腦的思維過(guò)程。充分利用科學(xué)的思維導(dǎo)圖鍛煉方法,提高孩子思維的邏輯性、行為的條理性及靈敏性能最終達(dá)到開發(fā)孩子智力、增加學(xué)習(xí)興趣、提升解題能力、增強(qiáng)記憶效果的極佳學(xué)習(xí)效果,絕對(duì)是我們所樂(lè)見(jiàn)的!