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以賽促教磨礪成長(zhǎng)

2020－2021學(xué)年下期PYPC教師賽課活動(dòng)

清新又婉約的四月，是人們心靈綻放的春天，充滿(mǎn)著歡笑，充滿(mǎn)著希望。當(dāng)然，能帶給我們希望的不僅僅是美好的季節(jié)，還有我們期待已久的單科老師的賽課。這次的賽課旨在為老師們提供互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，磨礪專(zhuān)業(yè)，用心打造學(xué)科的精品課堂。

一：英語(yǔ)組

一年級(jí)的兩位老師，為大家展現(xiàn)了同課異構(gòu)的ｓｐｅｌｌｉｎｇ?。鳎铮颍洌笳n堂。陽(yáng)老師的課堂，充分尊重學(xué)生的能動(dòng)性，設(shè)計(jì)讓每個(gè)孩子都能參與的拼讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)并發(fā)展了學(xué)生的自主拼讀能力。同時(shí)，陽(yáng)老師還設(shè)計(jì)了與拼讀單詞相關(guān)的造句練習(xí)，提供單詞思維線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式連詞成句并上臺(tái)展示。鍛煉了孩子們的語(yǔ)言輸出與合作意識(shí)。

余老師生動(dòng)活波的課堂風(fēng)格點(diǎn)亮了孩子們的眼睛。課堂中，精心設(shè)計(jì)的拼詞，猜詞等游戲，考慮了每個(gè)孩子的課堂參與度，讓孩子們不僅是看，聽(tīng)，更是“做”出拼讀，鞏固了學(xué)生的拼讀意識(shí)與自拼能力，妙趣橫生，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

二年級(jí)的楊老師以關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解閱讀和表達(dá)復(fù)述為中心思想，帶領(lǐng)學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，剖析故事，理清故事線(xiàn)索邏輯，并通過(guò)考察與記錄為主的形成性評(píng)估，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤。同時(shí)，在“Ｇｏｏｄ?。瑁澹欤穑澹颉钡墓适轮黝}下，學(xué)生們進(jìn)行分組互助，發(fā)展交流技能與社交技能。

三年級(jí)的兩位老師，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與科普夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們通過(guò)閱讀探索生物世界。秦老師以鴨子的生理特征，生存環(huán)境和生存條件為探究線(xiàn)索，設(shè)置了梯度性閱讀問(wèn)題，層層深入。讓孩子們不僅做到了通過(guò)自拼自主閱讀，還探究了生物，了解了鴨子的習(xí)性。在課程設(shè)計(jì)中，秦老師還注重培養(yǎng)孩子的交流技能，小組合作，群策群力，讓課堂氛圍保持活躍。

另一邊，傅老師引導(dǎo)孩子頭腦風(fēng)暴，區(qū)分生物與非生物。并在動(dòng)詞造句的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言輸出。閱讀過(guò)程中，傅老師創(chuàng)新性地使用了絲帶閱讀，角色扮演等活動(dòng)為孩子提供課堂參與空間與展示自己的舞臺(tái)。

五年級(jí)的吳老師把課堂“還”給了學(xué)生。老師引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。整個(gè)課堂以問(wèn)題為導(dǎo)向，以小組（ｔｈｅ　ｌｅａｄｅｒ?。幔睿洹。纾颍铮酰稹。恚澹恚猓澹颍螅閱挝唬寣W(xué)生在讀中理解，在理解中感受，在感受中整理思維邏輯，層層深入，合作探究。小組活動(dòng)的呈現(xiàn)形式多樣且難度螺旋上升，極大尊重了學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。課堂中，學(xué)生的積極思考，小組的高效合作，給觀課的老師們留下了深刻的印象。課后，老師們也針對(duì)“如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主掌控的課堂”進(jìn)行了激烈的討論。

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五年級(jí)的田老師以“Ｓｐｅｃｉａｌ?。牛穑澹颍椋澹睿悖濉睘橹黝}，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，融合詞匯，語(yǔ)法，寫(xiě)作，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何清晰敘事。其中，“Ｆｉｎｄ?。铮酰颉。妫颍椋澹睿洹钡男〗M活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的自主閱讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與邏輯思維。在閱讀的基礎(chǔ)上，老師還設(shè)計(jì)了接龍寫(xiě)作的活動(dòng)，活動(dòng)中，學(xué)生們的集體探究與呈現(xiàn)表現(xiàn)出了ＰＹＰ學(xué)習(xí)者善于交流，勤于思考的思維品質(zhì)。

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二：科任組

呀，體育郭老師今天不在操場(chǎng)上課！瞧，郭老師帶著四年級(jí)一班的同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)火災(zāi)的相關(guān)知識(shí)。郭老師首先通過(guò)模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們分為三組各自演繹了不同情景時(shí)的逃生方法；同時(shí)讓同學(xué)們認(rèn)真觀察、接著分組討論、再總結(jié)出正確的處理及逃生的方法。探究式的課堂讓同學(xué)們身臨其境的感受到火災(zāi)的危害，也讓同學(xué)們高效地掌握了逃生技能。

熊熊的大火摧毀了無(wú)數(shù)的家庭，同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到從小就應(yīng)該樹(shù)立安全意識(shí)，掌握健康安全常識(shí)，給自己的生命安全加一份保障！

嘿！你以為輕功只會(huì)出現(xiàn)在武俠片里嗎？來(lái)高老師的體育課中，也能讓你體驗(yàn)到會(huì)輕功的快樂(lè)！

如何熟練地使用單雙腳交換跳？高老師通過(guò)巧妙地運(yùn)用道具——敏捷圈和標(biāo)志桶，層層推進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新，相互挑戰(zhàn)，相信二年級(jí)三班的同學(xué)們已經(jīng)可以給我們答案了。在多次的練習(xí)過(guò)程中，他們逐漸健步如飛、身手矯捷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去像不像在使用輕功呢？

“他的線(xiàn)條流暢，疏密關(guān)系明顯，畫(huà)得非常大氣！”咦，聽(tīng)聽(tīng)看，這是誰(shuí)這么會(huì)夸？來(lái)到楊老師的美術(shù)課堂上，每個(gè)娃娃都變成了同學(xué)作品的推廣大使。同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了靜物寫(xiě)生，還打開(kāi)了心扉，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

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快來(lái)看看我們四年級(jí)一班的小畫(huà)家的作品吧！

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“嘭——”！一個(gè)球從大操場(chǎng)飛過(guò)來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)去，體育陳老師正帶著三年級(jí)一班的同學(xué)們?cè)谧鐾肚蚓毩?xí)呢！

走進(jìn)一聽(tīng)，陳老師分時(shí)段給同學(xué)們提了兩個(gè)問(wèn)題：“有的同學(xué)力量比較大，但他投得并不遠(yuǎn)。為什么？”“雖然出手角度正確了，但還是投得不遠(yuǎn)。那又是什原因呢？”同學(xué)們分成小組討論，并分享了他們的想法和思考。接著同學(xué)們認(rèn)真觀察、反復(fù)嘗試，集體總結(jié)出了如何才能讓球投得更遠(yuǎn)的方法。同學(xué)們掌握了秘訣，難怪每個(gè)球都投擲得越來(lái)越遠(yuǎn)！

動(dòng)感的音樂(lè)，扭動(dòng)的舞姿，你一定會(huì)認(rèn)為這是一節(jié)舞蹈課吧！其實(shí)是一節(jié)生動(dòng)有趣的美術(shù)課。美術(shù)鐘老師用音樂(lè)、舞蹈、古代敦煌壁畫(huà)、攝影作品等藝術(shù)形式讓三年級(jí)二班的孩子們感受線(xiàn)條的魅力。

讓孩子們知道了線(xiàn)條是繪畫(huà)造型的基本元素，用線(xiàn)條可以創(chuàng)造出豐富多彩的藝術(shù)作品。你看孩子們正在認(rèn)真創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品。

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圖書(shū)課鄧?yán)蠋熤v授的課來(lái)自《生命生態(tài)安全》。鄧?yán)蠋熡帽普娴睦子曷暫烷W電ＰＰＴ把學(xué)生帶入了雷雨天的情景。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活案例，讓學(xué)生明白了自己遇到雷雨天、洪水和泥石流時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己；哪些行為是可行的安全的，哪些是危險(xiǎn)的，不能做的。同時(shí)，通過(guò)查讀活動(dòng)和信息分類(lèi)活動(dòng)，持續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生查找信息的能力，即靈活運(yùn)用邊閱讀邊處理重要信息的方法。

賽后，老師們分組交流和研討。針對(duì)學(xué)習(xí)策略，教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了深度分析與討論。ＩＢ－ＰＹＰＣ的教學(xué)是互相學(xué)習(xí)，是互相尊重，是以學(xué)為中心，是不畏革新。賽課，賽的不僅是學(xué)科素養(yǎng)，更是對(duì)每個(gè)學(xué)生的全人培養(yǎng)。ＰＹＰＣ教師團(tuán)隊(duì)，一直在終生學(xué)習(xí)者的路上砥礪前行！