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幸福,是能力,更是態(tài)度——IB-PYP家校學(xué)習(xí)者社區(qū)代表會議掠影

時(shí)間: 2017年03月23日 來源: IB-PYP小學(xué)項(xiàng)目 作者: 美視師一學(xué)校

 

   3月17日,IB—PYP家校學(xué)習(xí)者社區(qū)代表會議在PYP閱覽室順利召開。紀(jì)校長、雷老師與30多位代表開啟了本期的學(xué)習(xí)研討之旅。

 
 
 

 

     紀(jì)校長親切地告訴家長代表們,作為學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與發(fā)展,我們應(yīng)該知道:
一、我們身處什么時(shí)空,學(xué)會從容地看待孩子成長。
     我們先一起了解了聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會的三大報(bào)告,更加清晰地看到PYP教育的優(yōu)勢。
     1、無論教育的模式怎么變,但教育的本質(zhì)是不變的。就是要使學(xué)習(xí)者學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。
     2、孩子的學(xué)習(xí)在于激發(fā)興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。
     3、孩子的成長無人能代替,所以必須讓他們在自己的活動中成長。

 


    二、進(jìn)一步了解評估課程,幫助孩子定位自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、每學(xué)期,依據(jù)三個(gè)超學(xué)科單元的探究教學(xué),在形成性評估中,針對五要素(知識、技能、概念、態(tài)度和行動)進(jìn)行評價(jià)。
    2、學(xué)習(xí)過程中,教師們會始終堅(jiān)持通過形成性評估給學(xué)生提供定期的、持續(xù)的信息反饋。
    3、從一個(gè)學(xué)期整體而言,三個(gè)超學(xué)科探究單元的評估各占整個(gè)學(xué)期總評成績的30%,再加上10%的學(xué)期“雙基”總評,以此形成學(xué)生一學(xué)期的評估報(bào)告單,同時(shí)反饋給學(xué)生和家長。

 
 

 


    三、小組討論,發(fā)現(xiàn)共同關(guān)注的話題并積極尋找策略。
    1、兩位學(xué)習(xí)者分享了個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。


 


    唐淇媽媽著重分享了她通過學(xué)習(xí)“孩子,我該如何來愛你”后的一些感悟,學(xué)會了如何與孩子有效溝通,如何更理性的愛孩子。


 


    鄺子非爸爸告訴代表們,他在嘗試做父母課程培訓(xùn)師,讓自己未來的人生多個(gè)目標(biāo)和意義;他在探尋如何以父母的生命引領(lǐng)孩子的生命;他們一家子每周末都會積極投入到FMI課程體系中學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),不斷改變自己去影響孩子。
    2、小組討論,找到熱點(diǎn)關(guān)注,積極尋找解決之道。

 
 

 


    3、建立家長學(xué)習(xí)小組,讓討論落實(shí)在后續(xù)的行動中。

 
 


    家?;W(xué)共進(jìn),為孩子們搭建真實(shí)而動人的精神家園。讓我們和孩子一起擁有幸福的能力,學(xué)會幸福的生活吧!

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