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敢讀,會(huì)寫(xiě)!--IB-PYP英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽

時(shí)間: 2016年12月18日 來(lái)源: IB-PYP小學(xué)項(xiàng)目 作者: 融合部:徐君

IB

PYP

英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽

 

 

冬,攜帶寒風(fēng),吹落片片金葉,撫低小草身姿。但在美視的校園里,花兒們毅然迎著寒風(fēng),努力生長(zhǎng)、綻放,散發(fā)出沁人心脾的芬芳,讓人流連忘返,帶來(lái)無(wú)限的希望!

 

11月下旬,美視IB-PYP的孩子們積極地投入到了英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽中。

 

聽(tīng),嘰里呱啦,“洋話(huà)連篇”;沙沙,沙沙,一篇篇“洋文”,躍然紙上。

English contest is coming!

 

 

 

英語(yǔ)形成性評(píng)估

Reading 

and

Writing

 

 

 

低學(xué)段

 

書(shū)聲朗朗  稚氣可愛(ài) 

 

 

一年級(jí)

瞧!一年級(jí)的孩子們,稚嫩中還透著奶氣呢,可讀起語(yǔ)音來(lái),毫不含糊,朗朗上口,自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

 

 

二年級(jí)

也許你會(huì)說(shuō),英語(yǔ)語(yǔ)音不就是ABC嗎?幼兒園的孩子都會(huì)唱,滿(mǎn)大街都在放,誰(shuí)不會(huì)?太小兒科了吧!

可是,你知道嗎?區(qū)區(qū)幾個(gè)熟識(shí)的字母,發(fā)音實(shí)則大不相同喲!

我們熟知的英語(yǔ)字母歌只是字母的讀音,就像中文的基本筆畫(huà)。讀漢字不是讀筆畫(huà),發(fā)音是借助漢語(yǔ)拼音。同樣,孩子們?cè)谧x英語(yǔ)單詞時(shí)也不是讀英語(yǔ)字母的讀音,而是它的發(fā)音。有些字母有兩個(gè)或三個(gè)不同發(fā)音,又和中文的拼音相似,這可增加了識(shí)讀難度!

 

二年級(jí)的孩子們呢,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)用語(yǔ)音拼讀單詞,嘗試拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞和造句了。他們讀的可是單詞、句子和短文,相比較一年級(jí)的弟弟妹妹,本領(lǐng)大了許多。

瞧,他們聲音洪亮,信心滿(mǎn)懷!

來(lái)協(xié)助檢查的四年級(jí)哥哥姐姐更是嚴(yán)格認(rèn)真,耐心細(xì)致。

 

 

 

 

中高段

 

奮筆疾書(shū)  挑戰(zhàn)自我

 

三年級(jí)

三年級(jí)的孩子們坐得筆直,聆聽(tīng)專(zhuān)注,“沙沙,沙沙,”在紙上寫(xiě)著什么。

 

走進(jìn)一看,原來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽呀!

聽(tīng)寫(xiě),主要是為檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞拼寫(xiě)技能的掌握和運(yùn)用,相比較起低學(xué)段的朗讀比賽,難度又上了一個(gè)臺(tái)階。

 

老師從所學(xué)的拼讀單詞中隨機(jī)抽取20個(gè)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。每個(gè)單詞會(huì)由評(píng)估老師讀三遍,并用該單詞造句。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),明白老師所讀單詞的含義,并拼寫(xiě)下來(lái)。

 

為什么要造句呢?是為幫助孩子們區(qū)分同音多義詞哦!

 

四、五年級(jí)

再來(lái)看看四五年級(jí)的短文寫(xiě)作吧。四年級(jí)的題目是《My Favorite Animal》,五年級(jí)的題目是《At the bus stop》。

 

要求學(xué)生在短文寫(xiě)作中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,規(guī)范的格式和標(biāo)點(diǎn),符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,行文連貫,表達(dá)意思清晰明了。

 

看,孩子們的作品有的短小精干,圖文并茂;有的洋洋灑灑,長(zhǎng)篇大論……無(wú)論長(zhǎng)短,都言之有理,生動(dòng)形象。

 

 

祝賀孩子們

 

經(jīng)過(guò)仔細(xì)評(píng)估,各年段分別評(píng)出了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

 

祝賀孩子們!

 


及時(shí)反思

積極行動(dòng)

 

本次英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽,是各年級(jí)根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)際確定競(jìng)賽內(nèi)容,沒(méi)有刻意準(zhǔn)備,完全是孩子們平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然呈現(xiàn)。在附加語(yǔ)言英語(yǔ)的形成性評(píng)估過(guò)程中,老師不僅關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握,同時(shí)重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。賽后,教師們啟發(fā)孩子們反思自己的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度,用行動(dòng)去改變,力爭(zhēng)做更好的自己。

 

國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者都應(yīng)該努力成為勤學(xué)好問(wèn)、知識(shí)淵博的人。學(xué)習(xí)掌握一種以上的語(yǔ)言,能夠促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,是塑造真正具有國(guó)際情懷人才的重要標(biāo)志。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期。期待每個(gè)孩子都能滿(mǎn)腔熱忱地投入到自己的學(xué)習(xí)中,積極參與,勇于表達(dá),喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí),并享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

 

每個(gè)孩子都是一朵花,擁有著屬于自己的美麗。冬日的美視校園依舊寒冷,我們已然欣喜地看到,寒風(fēng)中的花兒們不畏霜凍,笑傲挺立……

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