成都美視學校融合部一直致力于把國家課程的內容和IB教育理念相結合。在評估方面，采用多元化的形成性和總結性評估模式呈現(xiàn)學生們對知識、概念和能力的掌握情況。去年年末 ,同學們在物理、化學、生物等奇妙領域開啟了一場自主探索之旅。在春季盎然生機勃勃的新學期，我們迎來了設計和英語學科的多元評估及創(chuàng)意作業(yè)展示活動。讓我們一起欣賞各位同學們的優(yōu)秀成果吧！讓我們通過這一扇扇小小的窗口去看見背后那一個個閃閃發(fā)光的自我！

設計學科：創(chuàng)意與實踐的碰撞

設計課是一門完整體現(xiàn)調研能力、溝通能力、思考能力的學科，鼓勵學生們用雙手創(chuàng)造作品，學以致用。旨在通過使學生發(fā)展批判性思維和設計技能來培養(yǎng)高水平的設計素養(yǎng)，并將其應用于實際環(huán)境中。在完成設計作品的同時發(fā)展不同學科的知識、理解和技能，遵循設計周期來設計和創(chuàng)造問題的解決方案。

以下是來自不同年級學生的精彩作品展示：

01 創(chuàng)意品牌標志設計

在Logo設計評估中，學生運用Paint3D軟件，遵循設計循環(huán)，從構思品牌主題、目的和受眾群體，到草擬設計理念、創(chuàng)建數(shù)字標志，再到根據反饋進行反思和修改，全面展示了自己的設計能力。這一過程不僅鍛煉了他們的研究和創(chuàng)作能力，更培養(yǎng)了批判性評估的能力。

02 假期Vlog規(guī)劃與制作

在Vlog制作總評中，學生們通過探究和分析Vlog技巧，規(guī)劃假期Vlog任務。他們創(chuàng)建了詳細的前期制作計劃，包括地點、鏡頭類型和敘事流程，通過拍攝和剪輯展示了創(chuàng)造性的解決方案，學生們在其中融入了有效的攝像機角度、過渡和視覺敘事技巧。最后，通過自我反思評估和分析了他們的Vlog的清晰度、吸引力和技術執(zhí)行情況，確定了優(yōu)點和改進方向。

03 橋梁的深度探究

本次任務是關于橋梁的分析，學生們自主探究了一座著名橋梁，分析其類別、優(yōu)缺點、背景故事，并進一步研究了橋梁的受力分析和造價等內容。這一任務不僅拓寬了學生的知識面，更培養(yǎng)了他們綜合分析問題的能力。

04 海報配色與構圖探究

這是一篇對于海報的配色方案和構圖的探究分析。通過對海報取色去探究在色環(huán)上的分布來總結顏色的配色規(guī)則，以及用畫出海報構圖的方式來探究海報一般遵循的構圖原則。這一過程不僅提升了他們的審美能力，更增強了對設計元素的理解和運用。

英語語言習得（ELA）：溝通與表達的藝術

ELA課程主要采取分層教學，滿足不同學生的英文學習需求。我們的目標是培養(yǎng)學生在語言學習、工作和休閑所需的溝通能力，并讓學生認識和使用語言，作為思考、反思、自我表達和學習其他科目的載體。反饋在課堂上主要涵蓋口語、閱讀、寫作和聽力4個不同的標準，同時根據學生的英語水平對他們進行劃分，每個階段都有其獨特的要求，但總體目標基本相同。

以下是來自不同年級學生的精彩作品展示：

01 為日常物品“發(fā)聲”

在創(chuàng)意寫作任務中，學生們?yōu)槭墉h(huán)境問題影響的日常物品賦予了“聲音”，讓物品擁有感情、思想和經歷。這種寫作方式旨在幫助讀者理解環(huán)境問題的嚴重性，同時也鍛煉了學生的想象力和寫作能力。

02 保護環(huán)境，人人有責

本次任務是在在討論了更廣泛的環(huán)境問題之后，希望學生們更細致的審視學校的環(huán)境，并強調可能存在的問題。學生們隨后需要制作一張海報顯示這個問題，更重要的是如何解決它。來自Tina和Mimi的作品涵蓋了從節(jié)約用水到正確處理垃圾的各種問題。這一任務不僅培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，更提升了他們的實踐能力和團隊合作精神。

03 欣賞獨一無二的我們

學生通過比較自己與朋友或家人的外貌、個性和興趣，使用思維導圖整理想法并進行寫作。這一任務幫助學生理解彼此的相似與不同，學會欣賞關系中的獨特之處。

結 語

英語和設計學科組的老師們精心設計了各種創(chuàng)新性的學科探究任務，激發(fā)了學生們的好奇心和探索欲。在完成這些任務的過程中，學生們主動查閱資料、小組討論、與老師交流，不僅積累了知識，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐精神。

他們打破了知識的邊界，讓知識“活”起來。學科探究，不只是為了記住公式或結論，而是為了培養(yǎng)像科學家一樣的思考能力、像藝術家一樣的感知力和像哲學家一樣的追問精神。在探索的旅程中，學生們始終心懷好奇、深度學習，學會了在追問中觸摸世界的脈搏，并保持終身成長的態(tài)勢！