
PYP項(xiàng)目一直以來對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求,同時(shí)也為教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,為教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供多元化平臺(tái)。2月26-27日,在春暖花開的日子,IB-PYP中文班的教師們迎來了IB官方的到校培訓(xùn)。來自廣東碧桂園的IB培訓(xùn)官楊聰慧老師帶領(lǐng)教師們?cè)冢校伲薪淌依?,開展了一場(chǎng)精彩生動(dòng)的IB官方培訓(xùn):
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概念驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)者
Day1 第一天:
協(xié)作學(xué)習(xí),了解“理解的含義”
第一節(jié)課一開始,楊老師就用有趣的“大風(fēng)吹,小風(fēng)吹”破冰活動(dòng)活躍了培訓(xùn)氣氛,讓老師們都對(duì)培訓(xùn)充滿期待,摩拳擦掌。
老師們?cè)冢裕校拧。ㄋ伎?,提問,探索)的方法指引下,思考什么是自己所知道的概念?qū)動(dòng),以及對(duì)概念的問題和想要探究的方面。
接下來,通過“爆米花”閱讀,老師們將自己代入到IB學(xué)校的老師模型中,思考什么是協(xié)作,并分享自己在團(tuán)隊(duì)合作中可能會(huì)凸顯的優(yōu)勢(shì)(禮物)和劣勢(shì)(阻礙),從而形成了我們的團(tuán)隊(duì)公約。
通過“絲帶”閱讀,老師們應(yīng)用“3-2-1”bridge?。ǎ硞€(gè)關(guān)鍵詞,2個(gè)問題,1個(gè)比喻“以及多種可視化思考工具(CEC表格等)分組分享了自己對(duì)于協(xié)作的理解和困惑。老師們積極踴躍的思考與發(fā)言,讓整個(gè)培訓(xùn)氛圍達(dá)到了第一個(gè)小高潮。

為下一步學(xué)習(xí)提供信息,
培養(yǎng)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)者
第一二節(jié)課老師們就收獲滿滿,興致盎然。于是,雖然下午天氣微涼,也影響不了老師的熱情。下午第三節(jié)課一開始,第一組分享的老師就通過情景劇的方式,分享了收獲,表達(dá)了將會(huì)學(xué)以致用的激動(dòng)。
接下來,培訓(xùn)官和老師們一起探討了什么是具有評(píng)估能力的老師,并就如何評(píng)估概念驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)展開了討論。其中,就知識(shí)的遷移,對(duì)孩子“犯錯(cuò)”的理解,如何反饋孩子們的成長(zhǎng),老師們展開了激烈的討論,想法的碰撞成就了有意義的交流,老師們的筆記本已經(jīng)寫滿啦!
老師們還就概念驅(qū)動(dòng)的重點(diǎn):支持能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行了探究。如何幫助孩子培養(yǎng)思考技能,研究技能,社交技能,交流技能,自我管理技能,成為了老師們的討論熱點(diǎn)。什么是我們目前課堂上做得好的地方,什么又有待改進(jìn)呢?老師們就空間,時(shí)間 ,老師本身,和學(xué)生四個(gè)方面,做出了探討。無論是思維導(dǎo)圖還是PPT展示,都體現(xiàn)了老師們的用心。
學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí),發(fā)展概念性理解
延續(xù)著第一天的激動(dòng),老師們迎來了第二天的培訓(xùn)。帶著“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的疑問,老師們學(xué)習(xí)了分屏學(xué)習(xí)的方法,深入探討了如何結(jié)合我們的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)和各學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的不同技能,成為概念驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)者。其中,一些學(xué)習(xí)策略如:開放性提問,聯(lián)系感受,正面強(qiáng)化,設(shè)立目標(biāo),示范,經(jīng)驗(yàn)影響等都給老師帶來了深刻的啟發(fā)。老師們聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn),提出了所面臨的挑戰(zhàn)和可以做出的改變,激烈的討論給培訓(xùn)官留下了深刻的印象。
學(xué)科領(lǐng)域的概念性理解,尋找共同基礎(chǔ)
伴隨一個(gè)有趣的問題:事實(shí)和概念有什么區(qū)別?老師們由淺入深地了解了什么是概念。學(xué)習(xí)了概念和學(xué)科之間的關(guān)系,而老師應(yīng)該如何在概念驅(qū)動(dòng)下,設(shè)計(jì)超學(xué)科和學(xué)科內(nèi)容,教學(xué)教法。老師們通過圖像設(shè)計(jì),展示了自己心中概念與學(xué)科的密切關(guān)系。


接著,在深入探討學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,老師們以學(xué)科為小組單位,利用UOI單元計(jì)劃表,為開學(xué)第一個(gè)超學(xué)科單元進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在確定中心思想,設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)估作業(yè)的過程中,老師們頭腦風(fēng)暴,緊扣相關(guān)性,挑戰(zhàn)性,趣味性和重要性,一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的專業(yè)planner顯示著老師們的專心與用心。
兩天,工作坊結(jié)束后,老師們紛紛感慨這是一次非常有意義獲益良多的學(xué)術(shù)培訓(xùn),也是一次有現(xiàn)實(shí)意義的前瞻性思考。老師們迫切地期待將培訓(xùn)的所感所得運(yùn)用到教學(xué)中,迫切地想讓孩子們更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,為整個(gè)PYP學(xué)習(xí)社區(qū)助益!

