如何讓孩子愛上學習,是老師們窮極一生都在尋找的答案。
如何讓孩子快樂而高效地學習,也是美視老師們窮極一生研究的問題。
“小課題研究”對于美視中國部·小學每一位老師而言,一點也不陌生,因為這是大家 “校本教研”的一部分。美視的小課題研究,是美視的一群勤學好思的老師們在各自的教育教學過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并自主自發(fā)的進行的研究。
摒棄 “小課題研究”的繁瑣程序,立足“高效課堂”,群策群力,共同解決教育教學中的困惑,是美視課題研究的宗旨。
新學年伊始,老師們自發(fā)建立了課題小組,相互合作,共同研究,嘗試解決這些影響教學效率和質(zhì)量的問題。
2016年9月,15個課題通過審核,如《繪本教學中讀與寫的研究》、《提高二年級語文課堂學習趣味性的研究》、《培養(yǎng)小學高段數(shù)學課前預習習慣的研究》、《高段學生英語閱讀與積累的研究》、《小學科學課探究能力的培養(yǎng)研究》……
各學科老師圍繞自己的課題,立足課堂教學,積極開展研究活動,奏響了同心協(xié)力的旋律。
組員個人聚焦課堂情境
撰寫教學案例
撰寫教學案例,是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法,能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點。這個過程,也是教師們自我教育和成長的過程。良好的教育科學素養(yǎng),是成為一名專業(yè)教師的必要條件,也是教師專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的本質(zhì)特征。
小課題研究,促進了教師不斷地構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵,求得自己與時俱進的專業(yè)發(fā)展。 在小課題研究過程中,教師的實踐、總結(jié)反思、探究、改進的經(jīng)歷,會形成特定的“個人知識”,既幫助教師積累了教學經(jīng)驗,也豐富和提升了教師的實踐智慧。
如何成為一名會思考、會探究、會反思、終身學習的好老師,這是美視老師專業(yè)發(fā)展的目標;如何讓孩子快樂而高效地學習,也是美視老師們窮極一生研究的問題。