雨聲漸歇，檐下燈籠依舊明亮。美視師一小學(xué)部“中英文雙語閱讀項(xiàng)目組”引領(lǐng)學(xué)生一同踏上一場穿越中英文古詩詞的盛宴。

語文古詩教學(xué)三階路徑

漢字筑基

突破識字認(rèn)讀關(guān)，通過字源探析夯實(shí)傳統(tǒng)文化根基。

意境品析

構(gòu)建“意象捕捉-畫面重組-情感共鳴”的認(rèn)知鏈，培育古典審美感知力。

誦讀浸潤

設(shè)計(jì)平仄吟誦、角色化朗讀等聲韻訓(xùn)練，在抑揚(yáng)頓挫中實(shí)現(xiàn)文化基因的活化傳承。

英語古詩教學(xué)三維建構(gòu)

詞匯圖式

聚焦核心意象詞匯，構(gòu)建雙語語義網(wǎng)。

圖文轉(zhuǎn)化

運(yùn)用5W1H思維框架，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)語重組詩畫場景。

跨文化表達(dá)

創(chuàng)設(shè)“小小漢學(xué)家”情境任務(wù)，鼓勵創(chuàng)造性仿寫。

語文重在傳統(tǒng)文化的浸潤式習(xí)得，英語則側(cè)重于跨文化交際能力的構(gòu)建。當(dāng)漢字墨香與英文詩行相遇，傳統(tǒng)古詩便成為培育雙語思維的絕佳文化載體。因此，采用“雙師課堂”模式，讓中英語言之美在對比互鑒中綻放異彩。

遵循“輸入-內(nèi)化-輸出”的語言習(xí)得規(guī)律，在完成以下學(xué)習(xí)閉環(huán)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

語文：古詩臨摹→意象解析→創(chuàng)意仿寫（筆頭落實(shí)傳統(tǒng)文化積淀）

英語：圖文配對→場景復(fù)述→詩意重構(gòu)（從oral到written的思維可視化）

在完成“聽-讀-譯”的雙語古詩學(xué)習(xí)閉環(huán)后，我們構(gòu)建“4C創(chuàng)意轉(zhuǎn)化階梯”：文化解碼（Culture Decoding）：破譯古詩意象密碼語境重構(gòu)（Context Rebuilding）：建立跨文化認(rèn)知圖式創(chuàng)意融合（Creativity Integration）：選擇適配表達(dá)媒介自信展示（Confidence Presentation）：形成個性化詮釋。

雙語聲韻工坊? 平仄&重音交響：中英文吟誦《山行》（語言對比學(xué)習(xí)）。

本次展演讓世界語言與中華經(jīng)典碰撞出璀璨的教育火花。期待孩子們帶著這份文化自覺，走向更廣闊的表達(dá)天地！

走進(jìn)《雙語節(jié)氣童詩》誦讀的四季庭院，這場由雙語項(xiàng)目組與國學(xué)節(jié)聯(lián)袂呈現(xiàn)的文化之旅正式開啟。

孩子們和家長一同參與猜燈謎活動，通過分析詩句內(nèi)容尋找答案。

教育的藝術(shù)在于讓每個孩子都能在適合自己的高度觸摸經(jīng)典。后續(xù)，美視師一小學(xué)部將持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，讓雙語古詩的墨香浸潤每一顆獨(dú)特的童心！