十月金秋，秋風(fēng)送爽，正是瓜果飄香，五谷豐登的收獲季節(jié)。融合部·小學(xué)四年級(jí)的小探究者們也在《我們是誰》的探究主題下收獲滿滿，為了讓孩子們更深刻地了解身心平衡的重要性，我們特此邀請“身心靈導(dǎo)師”江春（蘋果老師）給孩子帶來一場“如何保持心理平衡”的專題講座，讓我們跟著“蘋果”去探究吧！

講座之初，“蘋果”老師先以概念驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己知識(shí)儲(chǔ)備，圍繞著生命和健康這兩個(gè)概念，開啟了心靈探究之旅。

在“生命”和“健康”這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，“蘋果”老師帶著孩子進(jìn)一步探究：生命是怎么來的？孩子們天真可愛，有人說人是石頭蹦出來的；有人說是垃圾桶撿的；有人說是向菩薩求的。一個(gè)個(gè)天真又可愛的猜測讓探究氛圍活力滿滿。

接著，“蘋果”老師從生物學(xué)的角度為切入口，從精子和卵子相遇的機(jī)率，生命的生長過程講起，一句句精彩絕倫的句子，深入淺出，一一解答了孩子們的疑惑。一步一步探究之旅讓孩子們深刻地明白生命的來之不易以及身體健康的重要性。

健康的體魄可以延長人們的物理生命，但我們只有身體健康就可以了嗎？帶著對(duì)這些問題的疑惑，“蘋果”老師從人和動(dòng)物的區(qū)別入手，一個(gè)個(gè)貼切的案例讓孩子們明白人是會(huì)思考、有情感的高級(jí)動(dòng)物，心理健康也尤為重要。

對(duì)四年級(jí)孩子來說，怎么快速了解心理健康的含義和重要性呢？“蘋果”老師用心理健康大樹的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己日常生活，為自己的內(nèi)心狀態(tài)做評(píng)估。

此外，為了給孩子們更全面的心理指導(dǎo)，“蘋果”老師結(jié)合四年級(jí)孩子的學(xué)段學(xué)情特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們了解常見的心理問題并針對(duì)性地給予很多的解決方法：

01、自責(zé)傾向：

當(dāng)發(fā)生不如意的事情的時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。

02、叛逆傾向：

不聽家人的意見，學(xué)會(huì)和父母主動(dòng)溝通，善于表達(dá)自己。

03、攀比傾向：

把自己和其他孩子比較。

04、以自我為中心：

不愿意傾聽長輩的建議。

最后，“蘋果”老師以采訪孩子們的夢想收尾，一個(gè)個(gè)堅(jiān)定又美好的夢想分享，讓孩子們再次感受到身心健康對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想的重要性。

“培養(yǎng)健康的體魄，養(yǎng)育陽光地心理”一直是融合部小學(xué)育人工作地重要環(huán)節(jié)。為了讓孩子們更貼切地明白身心健康的重要性，“蘋果老師”全程親切溫和，語言幽默，一句句兒童化的語言把一個(gè)個(gè)復(fù)雜地概念深入淺出，給孩子們帶來了一場豐盛地文化盛宴。相信融合部小學(xué)緊密的家校配合，一定會(huì)讓孩子們在學(xué)習(xí)生活中積極探究、做一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。