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疏引“小秘密”，積極度“青春”--“我們是誰(shuí)”超學(xué)科探究

時(shí)間： 2017年03月08日 來(lái)源： IB-PYP小學(xué)項(xiàng)目 作者： 融合部：張?jiān)?/span>

 


 

如果說(shuō)人生的第一次危機(jī)——“斷乳危機(jī)”是在溫暖的襁褓中度過(guò)的，幼兒的反抗充其量也不過(guò)是無(wú)力的掙扎、無(wú)望的哭鬧。

 

那么，人生的第二次危機(jī)——從精神上脫離父母的心理“斷乳” （從兒童過(guò)渡到青年的青春期），卻來(lái)勢(shì)迅猛，銳不可當(dāng)。

 

心理學(xué)家稱這一時(shí)期為“第二次危機(jī)”。


 
為了落實(shí)活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。
 
第一環(huán)節(jié)  •  主  講
 
由吳教授擔(dān)任主講人，講述在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中男生與女生的區(qū)別，為什么有區(qū)別？解開(kāi)了很多同學(xué)心中的困惑。
 
 

孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，他們一面回答吳教授的問(wèn)題，一面又積極思考，提出新的問(wèn)題。他們提問(wèn)彬彬有禮，回答問(wèn)題落落大方，態(tài)度真誠(chéng)而積極，顯示出PYP學(xué)子良好的探究態(tài)度。看來(lái)，孩子們真的在進(jìn)行“學(xué)術(shù)”交流，將青春期當(dāng)作成長(zhǎng)的課題在探究。


講座中，孩子提出“我為什么沒(méi)別人長(zhǎng)得高？長(zhǎng)高是由什么決定的？”等問(wèn)題，吳教授從科學(xué)的角度一一耐心解答，消除了孩子們心中的“小疙瘩”。老教授真誠(chéng)地告訴孩子們：我們正在長(zhǎng)身體，為保證營(yíng)養(yǎng)均衡不能挑食，更不能吃垃圾食品。同時(shí)，她從飲食搭配上給了大家一些科學(xué)的建議，并從專業(yè)的角度指導(dǎo)大家如何針對(duì)個(gè)體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

 

 
在座的師生及家長(zhǎng)都受益匪淺。
 
 
第二環(huán)節(jié)   •  分組討論交流
 

同學(xué)們被分成了男生、女生兩個(gè)組。


男生組我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)代表俞景涵爸爸，組織孩子們討論男孩該如何面對(duì)青春期，就男孩提出的疑惑進(jìn)行詳細(xì)解答。


女孩組這邊，吳教授正在就女生青春期的疑惑、好奇進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)給予了專業(yè)解答。

 

 
      通過(guò)這樣一個(gè)有針對(duì)性的討論交流活動(dòng)，孩子們?cè)?ldquo;我們是誰(shuí)？”探究主題下，經(jīng)過(guò)釋疑、答疑，積極思考，充分表達(dá)，碰撞觀點(diǎn)。用一種嶄新的、喜歡的方式，實(shí)實(shí)在在地解決了心中的疑惑。

      我們相信：面對(duì)青春期，只要我們防患于未然，面對(duì)問(wèn)題用“疏”代替“堵”，孩子們一定可以平穩(wěn)而安全地度過(guò)青春期，收獲他們的精彩人生！
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