一、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計劃
       如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計劃。計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時間安排等。在學(xué)習(xí)上，既要有長期規(guī)劃，又要有近期安排。長期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時，以什么為重點，都要有詳細(xì)明確的安排。每天晚上睡覺前要對當(dāng)天所做的事情作一個簡要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo)；同時對第二天要做的事作好細(xì)致的安排，即先做什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項工作，長期堅持下去，定會獲益非淺。怎樣制訂合理的計劃呢？應(yīng)該讓孩子明確以下幾點： （1）要明確具體。計劃越具體。因此，在設(shè)立目標(biāo)時，在安排時間時，都要力求具體化。
（2）要切合實際。要避免對自己提出過于苛刻的要求。有的孩子急于求成，總想“一口吃成個大胖子”，目標(biāo)定得太高，時間安排太緊，使計劃成為一紙空文，不但不能指導(dǎo)行動，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力。因此，教育孩子一定要注意切合實際，循序漸進(jìn)。
（3）要留有余地。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素，會影響到計劃的執(zhí)行，因此，好的計劃總是留有余地、富有彈性的。在時間安排上不可過于死板，這樣才能保證計劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，留有余地也不能太多，太多會使自己執(zhí)行計劃時松松垮垮，缺乏緊迫感。
（4）要及時調(diào)整。在執(zhí)行計劃的過程中，調(diào)整是必要的。如果實踐表明計劃不現(xiàn)實，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計劃就得修改。應(yīng)讓孩子明白：學(xué)習(xí)計劃是自己制訂的，應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí)，而不是為偷懶提供方便。

二、指導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀 孩子以學(xué)習(xí)間接知識為主，因此，較多時間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。 具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)孩子制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時間、步驟、方法等。
（2）指導(dǎo)孩子根據(jù)閱讀計劃要求選擇閱讀書目。學(xué)生時間有限，應(yīng)幫助他們合理選擇書目。古代學(xué)者提出讀書有“四別”，即“目治之書（只看一遍即可），口治之書（不僅看而且要背），心治之書（不僅要背而且要認(rèn)真思考），手治之書（不僅要看、背而且要摘其要點寫下來）”。所以，閱讀應(yīng)分清輕重緩急。
（3）指導(dǎo)孩子做好閱讀批注。在書中批注是愛書的表現(xiàn)，并不是糟蹋書。批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。
（4）提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際合理地運用。

三、指導(dǎo)孩子建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序 學(xué)習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接，行止有序。孩子應(yīng)掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：
（1）先預(yù)習(xí)后聽課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，思維活動有較好的“準(zhǔn)備性”。
（2）先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實現(xiàn)知識在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。
（3）先思考后發(fā)問，使思維進(jìn)入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識的深化。