夜雨染成天水碧,千里雨聲洗紅埃。夏日的雨不需要姿態(tài),也能成就一場驚鴻。教學研究亦是如此,小學部教研活動正精彩紛呈。
將課堂交給學生,教師少表態(tài),讓孩子們享受語文。李櫪舟老師執(zhí)教《雨后》,根據(jù)低年級學生特點,創(chuàng)設情景,以讀為本,讀中理解,讀中感悟,讀中練說,輔以多媒體課件演示,引導學生聯(lián)系生活,引導我們真心走進童心世界,感受童年生活的幸福快樂。
以核心問題為切入點,引導學生學習全文。在此過程中,通過學法的指導,引導學生逐步解決老師預設的各種問題,然后放手讓學生合作探究完成第二篇課文,最后學生匯報學習成果。李曉蘭老師為我們呈現(xiàn)了一堂全新的單元整體教學研討課。

“提出問題、匯報總結、學以致用、鞏固提升……”生動地講解,多種多樣的形式,快樂有趣的游戲和老師們積極熱情地參與讓講座變得生動活躍。張?zhí)?/strong>老師結合小課題做了題為“如何指導中段學生概括文章主要內容”的專題講座。一點點積累,一點點探究,一點點收獲,語文組教研之花越開越艷麗!

徐穎、陳金蓉兩位老師結合一年級學生特點,同課異構。楊校長親自把關、指導使教學設計新穎有趣,環(huán)環(huán)相扣,且在原有知識基礎上拓展延伸。新穎大膽的構思、生動有趣的講解,讓整個課堂充滿童真童趣,孩子們的積極性得到了全面調動。讓同仁們都不禁感嘆:原來七巧板可以這么好玩。

周澤輝老師在精心準備了很多資料后,開展了以“數(shù)學思想方法在平面圖形中的滲透”為題的專題講座。周老師帶領老師們攜手七中初中附小老師,分年級組進行微課設計和教材平面圖形部分分析,并逐一展示交流。最后楊校長以“比較圖形面積”課例為載體,進行總結,得出結論:把握教材要“瞻前顧后”。

臨近期末各年級進行集體備課,各年級老師們根據(jù)各年級的具體情況、年級存在的一些教學問題進行探討和進度,制定了詳細的復習計劃。楊校長深入到每個年級組進行悉心指導,引領提高。

在最美的年華遇見最好的自己。于從教者而言,幸福就是牽著孩子們的小手駐足一起聽花開的聲音;幸福就是牽著孩子們的小手一起徜徉在美麗的校園,領略無邊春色;幸福就是牽著孩子們的小手,陪著孩子們慢慢長大。