杏壇擷英啟新程
教研賦能續(xù)華章

為深耕教育研究的沃土，鍛造引領未來的師資，中國部·小學特別邀請教育專家瞿老師，以“構(gòu)建學術型教研組的四個關鍵”為主題，為教研組長們描繪專業(yè)成長的藍圖，共同構(gòu)建教研的方舟，致力于打造一個學術型的教研團隊。

引航問道 慧啟新思

瞿老師在教研組建設領域擁有扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)歷。在培訓過程中，瞿老師深入剖析了“教研組的三大現(xiàn)狀”，并提出了“四點破局策略建議”：推進專業(yè)化建設、開展主題化教研、實施項目化操作與進行課程化設計。她還結(jié)合了具體的教學案例，為不同年級的教研組長們提供了切實可行的指導建議。培訓的最后，瞿老師提出了“三點有效教研保障”以供參考。

珠璣盈卷 稇載而歸

整個培訓過程如同春雨般滋潤，教研組長們聚精會神地聆聽，迅速記錄，共同繪制出教研的藍圖。在互動問答環(huán)節(jié)，智慧的火花不斷碰撞，大家紛紛表示收獲頗豐。

教研組長王何梅老師坦誠地說：“這次培訓讓我深刻理解到學術型教研組的特殊價值。在傳統(tǒng)的教研活動中，我們往往專注于完成日常教學任務，而學術型教研組則將教育研究作為核心動力，將教學與研究緊密結(jié)合。它激勵教師從日常教學中發(fā)現(xiàn)課題，運用科學的研究方法尋找解決之道，從而提高教學質(zhì)量?！?/p>

英語教研組長唐曉丹老師也感慨道：“教研組不僅是教學研究的基礎單元，更是教師專業(yè)成長的‘孵化器’。通過這次培訓，我深刻感受到教研組建設應以‘服務教學、促進發(fā)展’為宗旨，立足于學科特色，針對實際問題，形成團隊的合力。作為教研組長，我們不僅是學科的領頭人，更應該是團隊建設的策劃者、組織者和協(xié)調(diào)者。培訓中的案例學習讓我認識到，我們需要從‘孤軍奮戰(zhàn)’轉(zhuǎn)向‘團隊合作’，注重激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)新精神?！?/p>

知行并進 踵事增華

相信經(jīng)過這次培訓，中國部·小學的教研組長們必將能夠?qū)⑺鶎W所思應用于實際工作之中，借助“他山之石”，以“精衛(wèi)填?！钡木裆罡逃芯康奈滞粒浴靶腔鹆窃钡膭蓊^傳承和發(fā)揚教育的火種。

且看東風第一枝，

來日芳華滿杏壇！

我們共同期待，

成都美視中國部·小學教研之花精彩綻放！